这个标题“张家界天门小学伏羲班书法教育显成效”提供了一个很好的信息点。这表明张家界天门小学的伏羲班在书法教育方面取得了积极的成果。
我们可以从以下几个方面来理解这个标题，并可能展开的内容：
1. "主体明确：" 张家界天门小学是具体的学校，伏羲班是其特色班级。
2. "核心内容：" 书法教育是重点，特别是针对伏羲班学生。
3. "关键结果：" “显成效”是核心，意味着书法教育不是形式，而是实实在在地带来了效果。
"可能展开的报道或分析角度："
"成效的具体表现："
学生书法水平提高：通过照片、学生作品展示，说明学生书写能力的进步。
获奖情况：学生或班级在书法比赛中获奖。
学校荣誉：学校或班级因书法教育成果获得表彰。
学生综合素质提升：书法教育对学生专注力、耐心、审美能力等的影响。
文化氛围营造：伏羲班的整体书法学习氛围如何。
"教育特色与方法："
师资力量：伏羲班书法老师的专业背景和教学经验。
教学模式：采用什么样的教材、教学方法（例如是否结合传统技法、兴趣培养等）。
课程设置：书法教育在伏羲班课程
天门小学伏羲班学生认真进行书法练习
张家界在线6月18日讯(通讯员 朱中雄 胡丽琼)6月18日上午，天门小学伏羲班全体学生展示汇报了书法功底和作品，得到了学校领导和教师的交口称赞。
据悉，天门小学自开展书法教育进课堂以来，坚持面向全体学生，从抓“双姿”起步，要求学生写字姿势、握笔姿势规范、正确。积极向家长宣传，得到家长大力支持，配齐了笔、墨、纸、砚和字帖。为进一步激发学生练习毛笔字热情，坚持开展了以班级、兴趣小组为单位的常规书写、展示、评比活动，取得了显著效果。师生书法整体水平有了显著提高，书法教育在课堂扎根，在课堂结出了累累硕果。