孩子的成长是一场无法回放的电影，暑假作为其中的“慢镜头”，承载着修复关系、积蓄力量的特殊价值。
暑假期间，校园重归宁静，家庭热闹起来，假期也成为家长陪伴孩子的“黄金期”。然而，有的家长因工作繁忙等原因没有时间陪伴孩子，甚至把孩子放假在家当成一种负担……
暑假不应是“看管难题”的爆发期，而是补上“陪伴课”的黄金期。
家长不妨用好这段宝贵时光，主动加强亲子联结，多花点时间陪伴孩子度过一个充实又快乐的暑假。
暑假期间，孩子脱离了学校的集体环境，家庭成为其主要生活场所，家长的监护责任因环境原因而更加凸显。
从身份的角度，家长应该尽到对孩子的陪伴义务；
从家庭伦理的角度，陪伴也是一种亲子之间血脉相连的情感契约。
假期中，家长不妨尝试一下“角色置换”：放下“教育者”的姿态，以“同行者”“成长者”的身份参与孩子的生活。
或陪孩子打一场球，或认真听他讲一讲同学间的趣事，或一起来一场亲子旅行……这种平等的互动，恰恰体现了伦理契约中最珍贵的“双向尊重”。
当孩子在家庭中获得足够的情感滋养，便会将这份安全感外化为对他人的信任、对社会的责任感。
反之，长期缺乏陪伴的孩子，更容易出现情感冷漠、行为失范等问题。
对孩子的陪伴，看似是家庭内部事务，实则是在培育有温度、有担当的未来社会公民。
陪伴还是维系家庭系统平衡的“黏合剂”。
暑假期间通过陪伴增进亲子之间的“情感联结”。
一是可以与孩子共同制订“假期陪伴清单”，让责任可视化。
比如每日共同锻炼30分钟、每周1次家庭读书分享、每月1次亲子户外实践等。
清单的核心是“共同参与”，而非家长单方面的指令与要求。
二是掌握“沟通三原则”，摆脱对话困境。
在亲子沟通中，建议遵循“倾听优先”“共情回应”“就事论事”三原则。
如当孩子抱怨“暑假太无聊”时，先耐心询问“你觉得什么事情能让你开心”，而非立刻反驳孩子；当孩子因游戏玩输了发脾气时，可以说“我理解你现在很沮丧”，再引导其思考“下次可以怎么改进”……
三是善用“矛盾契机”，化冲突为成长。
亲子冲突在暑假难免发生，关键是将其转化为教育契机。
当孩子拒绝完成约定的任务时，家长可采用“后果体验法”：若拒绝整理房间，则让其体验找不到物品的不便；若过度沉迷游戏，则按约定暂停娱乐时间，同时引导其反思时间管理的重要性。
暑假里的每一次冲突，都是孩子学习“情绪管理”与“问题解决”的实战课。
孩子的成长是一场无法回放的电影，暑假作为其中的“慢镜头”，承载着修复关系、积蓄力量的特殊价值。
家长的高质量陪伴，是孩子健康成长的“必需品”，而非“奢侈品”。盼望每个家庭都能多一些陪伴的智慧。
来源：中国教育报